borboleta

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terça-feira, 29 de novembro de 2011

Qual o perfil do professor hoje?

 INTRODUÇÃO.
Desde o início da história da humanidade, o homem aprendeu a se organizar e se dividir em grupos diante as necessidades, para trabalharem juntos e garantir sua sobrevivência. Porém, essa organização nem sempre tinha uma divisão igual e é a partir daí que começam a se formar os grupos sociais que apresentam divergência. Mais tarde, na sociedade feudal, por exemplo, a divisão do trabalho (escravos, senhor feudal, servos) fez com que as pessoas ocupassem lugares diferentes na atividade produtiva criando novas desigualdades, estas desigualdades entre classes diferentes vai determinar não só a vida das pessoas no trabalho (divisão), mas também no acesso à educação.
É papel da sociedade cuidar da formação dos indivíduos, já que a educação é uma atividade necessária para o funcionamento da sociedade. Não existe sociedade sem prática educativa e vice versa. É nesse caso que a didática atua, ela investiga os fundamentos, condições e modo de como é realizado o ensino e converte objetivos sócio-políticos e pedagógicos em objetivos de ensino, além de estabelecer vínculos entre o ensino e a aprendizagem tendo em vista a capacidade mental do aluno.
A didática atua na mediação entre a educação e as práticas do professor, sendo este que direciona os alunos a assimilarem os conhecimentos. O professor tem uma importância essencial na prática educativa, sendo ele o elo entre os conhecimentos e seus alunos, é ele que deve levar o aluno a ter uma capacidade crítica e desenvolver suas habilidades.

PERFIL DO PROFESSOR HOJE.
Para Paulo freire (2000) quem ensina aprende e quem aprende também ensina, e essa frase é levada em consideração já que não há docência sem discência. Numa sala de aula o professor sempre está aprendendo com suas aulas, com seus alunos e isso são provas de que o perfil do educador de hoje não é apenas a transferência do seu conhecimento para o educando, não é apenas dizer a resposta sem saber como se faz o professor de hoje deve aguçar as capacidades, a curiosidade do seu aluno.
Ensinar é uma prática que vai envolver o aluno o professor e o conhecimento e para isso é necessário que o professor interaja e compartilhe com seus alunos, é trocar os seus conhecimentos como o educando. O professor deve trocar experiências vividas, principalmente do cotidiano do aluno e com isso se trás exemplos reais e se torna mais fácil de aluno entender.
O domínio do assunto é uma característica fundamental no processo de ensino e todo bom professor deve estar atento a isso. Ele tem que ter firmeza e certeza dos conteúdos, dessa forma passa segurança e, consequentemente, prende a atenção do aluno, torna a aula mais interessante. O domínio só acontece quando o professor confia em si mesmo fazendo com que o aluno também confie nele.
Antes de entrar na sala de aula o professor precisa saber a finalidade de sua aula, tem que ter objetivos: o que eu quero passar para meus alunos hoje? Para isso ele precisa sistematizar suas aulas com um plano de aula, que é os conteúdos e atividades a serem dada, a metodologia da aula, sequência didática e as forma de avaliação.
Avaliar seus alunos também é um diferencial para ser um bom professor. Não se deve apenas considerar avaliações escritas, apesar delas serem necessárias na vida escolar. A avaliação é uma forma de realmente saber se o aluno aprendeu, ou seja, se os seus objetivos de ensino foram alcançados. No entanto, há várias formas de se avaliar, com atividades, participação em aula, exercícios, entre outros. O professor que se prende a apenas provas escritas nunca muda de métodos, portanto não se importa com a aprendizagem de seus alunos.
Assumir riscos faz parte da pratica educativa, é preciso aceitar o novo, aceitar que tudo se renova, a forma como se trabalha deve ser revista e estar sempre se atualizando, aceitando o novo os riscos de rejeição diminuem. Com base nisso o professor deve sempre estar ampliando seus conhecimentos, seus métodos de trabalho, não deve se prender a uma metodologia sem resultados, ele deve rever sempre suas aulas: o que deu certo? O que não deu? Que métodos foram eficazes?. Sua forma de trabalhar deve ser um atrativo para que o aluno não se distancie ainda mais do seu professor.
O pensamento de Paulo Freire (2000) também diz que o professor deve trabalhar se adequando ao contexto que seu aluno se encontra e a partir disso será possível que o educando tenha um papel fundamental na prática educativa, que ele se assuma como um ser social,  comunicante e pensante, assumindo sua identidade cultural. Da mesma forma Libâneo (1990) pensa, ele afirma que uma das mais importantes tarefas de um educador é fazer com o aluno busque a resposta, seja curioso, pesquise, é fazer com que ele mesmo desenvolva suas próprias capacidades, e principalmente, é a formação de seus alunos para a vida social, torná-los cidadãos ativos, pessoas que vão à luta, participem da família, do trabalho, na vida cultural e política.
Muitas vezes o aluno não imagina a importância que tem o professor na sua vida e que tudo que seu educador faz interfere no processo de aprendizagem, como um pequeno e simples gesto que vale mais que qualquer coisa e que leva ao aluno a ser capaz de ir à busca de seus objetivos.
Todo professor quer bem aos seus alunos e isso não significa que haja alguma interferência na avaliação do professo ao aluno, por maior ou menor que seja o sentimento que o professor tenha por ele. Querer bem aos alunos não é passar todos eles de ano, passar a mão na cabeça, é buscar o melhor de cada um deles, para que futuramente eles possam usufruir da sua capacidade na sociedade.

CONCLUSÃO
Uma escola moderna depende do novo professor, que passe a contar com a comunicação social, cultural e em rede como instrumentos a serviço de seus ideais educativos, que seja construtor de idéias com currículos e conteúdos mais flexíveis, solidificando sua função como orientador e facilitador de opiniões direcionando seus alunos a serem cidadãos.
O professor deve incluir crianças e jovens na participação de sua vida ativa, para que mais tarde eles se expressarem de forma elaborada os conhecimentos de interesses da sociedade inserindo-lhes ativamente nas lutas sociais. Ao cumprir com seu dever de educar o professor estará cumprindo responsabilidades políticas e sociais contribuindo para torna a sociedade mias democrática.
 Por fim, vale lembrar: “Quem forma se forma e reforma ao formar e quem é formado forma-se e forma ao seu formado” Paulo Freire (2000).

REFERÊNCIAS.
·                    LIBÂNEO, José Carlos. Didática. São Paulo: Cortez, c1990. 261 p. (Coleção Magistério - 2º Grau. Série Formação do Professor).
·                    FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. 14. ed. Rio De Janeiro: Paz e Terra, 2000. 165 p.
·                    VEIGA, Ilma Passos Alencastro (Org.). Lições de didática. 2. ed. São Paulo, SP: Papirus, 2006. 160 p. (Magistério: formação e trabalho pedagógico) 
·                    A avaliação da aprendizagem como processo construtivo de um novo fazer. Por – Maria Elizabeth Pereira Kraemer

quinta-feira, 24 de novembro de 2011

Aula: 24/11/11

A aula abordou o planejamento e a avaliação.
O planejamento tem que ter um tema que é o conteúdo a ser trabalhado, tem o objetivo que se trata do que o professor quer que o aluno aprenda e por último as estratégias de ensino que é como você trabalha em sala: descrever em tópicos e ser objetivo.
A avaliação é uma prática complexa, mas que é necessária. Nos contextos pedagógicos a avaliação numa postura dominante é repetida quando o aluno repete tudo que o professor faz, ela é homogênia, ou seja, todo o aluno tem que dar uma mesma resposta e tem que ter exacerbação de maios técnicos que só prima por uma avaliação escrita e descarta qualquer outro tipo de avaliação.
O novo modelo de avaliação propõe um julgamento de valor, vai qualificar o aluno sobre todas as suas manifestações relevantes da realidade
Perspectiva diagnóstica: vai verificar o que o aluno já sabe. Tem que identificar os conhecimentos prévios para tomar decisões.
Perspectiva formativa: avalia para tomada de decisões, rever pontos a serem corrigidos.
Perspectiva contínua: sempre estar avaliando, não só com um instrumento avaliativo apenas, mas com vários.
Como avaliar?
Avalia-se diante dos objetivos de ensino ou competências definidas. Os instrumentos avaliativos são:
·         Atividades escritas
·         Auto-avaliação
·         Exercícios
·         Participação
·         Relatórios entre outros.
Avaliação do aluno: avalia toda a postura do aluno, como ele se comporta, suas atitude, seus interesses, e essa avaliação tem como objetivo a formação integral do aluno

Alem disso foi feito um poesia com base nesse assunto sobre avaliação e que se encontra no link: http://luzesdadidatica.blogspot.com/2011/11/resumo-da-aula-2411.html

quarta-feira, 23 de novembro de 2011

Aula: 23/11/11

A avaliação da aprendizagem como processo construtivo de um novo fazer

Por – Maria Elizabeth Pereira Kraemer

Para Maria Elizabeth um professor não deve dar tanto valor a provas, ela é só uma formalidade exigida no sistema escolar. As avaliações devem ser feitas através da verificação do que realmente o aluno aprendeu, essa avaliação possibilitará a melhoria da qualidade do ensino, apontando quais informações foram desenvolvidas e o que deve ser ajustado.

A avaliação é verificar se seus objetivos de ensino foram alcançados e apontar os pontos que deram certo e os que não deram para revisá-los e isso é necessário para o professor, pois ele procurará ajudar os alunos a resolver suas dificuldades.

A avaliação pode ser de três tipos:

Diagnóstica: determina a presença ou ausência de habilidades e as causas repetidas das dificuldades.

Formativa: constata se os alunos estão atingindo os objetivos pretendidos.

Somativa: determina o grau que o aluno domina em uma área e aprendizagem.

Por fim avaliar é mudar sempre seus métodos, e para alguns mudar a forma de avaliar é também mudar a escola, pois leva a alteração das práticas tradicionais e isso gera insegurança, mas na verdade a mudança leva a construção de uma nova escola.

Aula: 23/11/11

A nossa aula do dia 23/11/11 teve início com uma pergunta: Qual o momento avaliativo que mais lhe marcou enquanto estudante? nos reunimos em grupos e debatemos uns com os outros para eleger o momento avaliativo mas marcante quando estudantes.
Para nosso grupo, o momento que mais me marcou foi quando eu estava cursando o 2º ano do ensino médio, estava fazendo uma prova de matemática quando o professor de repente sai da sala em plena prova, nos deixando a sós. Todos nós ficamos nos perguntado por que um professor sai no meio de uma avaliação, deixando a possibilidade de filar as respostas. Não era a primeira vez que ele não se importava de nós filarmos, mas a primeira vez que saia da sala dessa maneira.

Depois ele esclareceu porque não se importava com a fila. Ele falou que ele fazia o papel de explicar, tirar dúvidas, ensinar, mas o papel de estudar era com a gente. Quem quisesse passar sem estudar ele passava, porém, lá fora a vida iria se encarregar de nos ensinarmos, que o profissional se faz pelo seu esforço, e que as respostas não irão cair do céu ou alguém vai sempre está ali te dizendo o que fazer para resolver seus problemas. Precisamos ir atrás, lutar e fazer nós mesmos.

Aula: 16/11/11

Currículo: É a definição do perfil de um curso criado por uma instituição de ensino e que deve ser aprovada pelo ministério da educação. Nele apresenta-se o objetivo do curso, o período, carga horária entre outros.

Plano de ensino: é um planejamento que a instituição junto aos professores fazem para definir os objetivos da disciplina o cronograma a ser seguido, a carga horária semanal, todo o conteúdo a ser abordado durante o curso.

Plano de aula: é os conteúdos e atividades a serem dadas na aula, a metodologia da aula, sequência didática e as forma de avaliação

domingo, 20 de novembro de 2011

Plano de aula


Plano de aula:
Instituição de ensino:
Turma:
Turno:
Aulas
Área de ensino
Data:
Tema: definir os ciclos biogeoquímicos
Objetivos:

Estratégias de ensino

Material didático

Avaliação
Descrever maneiras importantes de utilizar a água para que este recurso não se esgote
Questionar onde encontramos água potável (experiência em laboratório demonstrando das passagens de estados físicos). Para casa: leitura sobre a água
Revistas, internet, laboratório de química
Atividade prática e participação na aula.
Respostas das pesquisas
Demonstrar o ciclo do oxigênio na molécula de água. E mostrar como esse gás é tão importante para o surgimento da vida
Montar grupos e estudos para elaboração e um debate da pesquisa sobre o ciclo do oxigênio na molécula de água (GV E GO).
Livros, artigos internet, slides (figuras)
Relatório
Apontar o ciclo do carbono na construção da matéria orgânica e inorgânica
Pesquisar e realizar experiências em grupos relacionadas ao ciclo do carbono. Socializar as pesquisas (quais? cite-os)
Material de acordo com a pesquisa
Apresentação das experiências
Apresentar todo o processo de nitrificação e desnitrificação realizados pelas bactérias no ciclo do nitrogênio
Apresentação de slides para demonstrar no laboratório a fixação do nitrogênio nos nódulos das raízes das plantas. Responder questionário
Slides, plantas leguminosas, garrafas pet e húmus
Questionário
Descrever a iteração dos ciclos na natureza
Dinâmica de revisão (jogo do labirinto com dado de perguntas e respostas). Prova escrita
Jogo
Prova de todo o conteúdo (escrita)
Alunas: Carliane, Juliana, Karol, Silvania moreno

Projeto didático

Componentes de um projeto didático
Objetivo (ex.: alimentação)
Justificativa: mostra toda a importância do tema
Objetivo geral (conduzir o aluno a importância uma alimentação balanceada, enfatizando seus efeitos à saúde)
Sequência didática
Mapa conceitual: o que vai se trabalhar em sala

 
“importante”:
  • Problematizar: questionar, refletir
  • Sistematizar: ler, debater, registrar
  • Avaliar: atividades
  • Fazer o encaminhamento para as próximas aulas
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